Die ersten Schritte ... - Versionsgeschichte

KarlJ am 29. August 2019 um 13:46 Uhr

2019-08-29T13:46:05Z

KarlJ am 29. August 2019 um 13:19 Uhr

2019-08-29T13:19:43Z

WeigandM am 18. August 2019 um 21:18 Uhr

2019-08-18T21:18:46Z

WeigandM am 9. August 2019 um 08:11 Uhr

2019-08-09T08:11:36Z

KarlJ am 25. Juni 2019 um 13:42 Uhr

2019-06-25T13:42:39Z

KarlJ am 25. Juni 2019 um 13:42 Uhr

2019-06-25T13:42:03Z

KarlJ am 25. Juni 2019 um 13:38 Uhr

2019-06-25T13:38:36Z

KarlJ am 25. Juni 2019 um 13:36 Uhr

2019-06-25T13:36:13Z

KarlJ am 25. Juni 2019 um 13:35 Uhr

2019-06-25T13:35:17Z

KarlJ: Die Seite wurde neu angelegt: „== '''Schritt 1: Sehbehinderung/Blindheit''' == Liegen eine diagnostizierte Augenerkrankung, Schwerbehindertenausweis und Grad der Behinderung vor? Das Wiss…“

2019-06-25T13:19:00Z

Die Seite wurde neu angelegt: „== '''Schritt 1: Sehbehinderung/Blindheit''' == Liegen eine diagnostizierte Augenerkrankung, Schwerbehindertenausweis und Grad der Behinderung vor? Das Wiss…“

Neue Seite

== '''Schritt 1: Sehbehinderung/Blindheit''' ==

Liegen eine diagnostizierte Augenerkrankung, Schwerbehindertenausweis und Grad der Behinderung vor?
Das Wissen um eine Augenerkrankung ermöglicht eine Prognose zum Verlauf der Krankheit: Degenerativer Krankheitsprozess, weitere Verschlechterung.

=== '''Verdacht auf eine Sehbehinderung''' ===

Die Sehschärfe verändert sich häufig sukzessiv. Für die Betroffenen erscheint diese Veränderung häufig „normal und alltäglich“ und sie selbst erkennen nicht, dass eine Sehbehinderung vorliegt.
Um diese Beeinträchtigung zu kompensieren, werden erfahrungsgemäß behelfsmäßige Hilfsmittel (z.B. Leselupen, Lesehilfen, …) angewandt, welche zu Überanstrengung der Augen und Kopfschmerzen führen können. Teilweise liegen Augenuntersuchungen bei den Betroffenen sehr lange zurück, so dass eventuelle Verschlechterungen nicht erkannt worden sind.

''Empfehlung: Orthoptische Untersuchung''

=== '''Status der Behinderungsbewältigung''' ===

Weitere Gründe sind Verdrängung, Scham und die Angst, keine Arbeitsstelle zu finden. Diese können dazu führen, dass über eine Behinderung nicht offen gesprochen wird.
Eventuelle Folgen: Verweigerung der Hilfsmittel, Nichtbeachtung der Kennzeichnungspflicht, Selbst- und Fremdgefährdung (z.B. Autofahren), psychische Auffälligkeiten, depressive Verstimmungen.

''Empfehlung: Psychologische und pädagogische Unterstützung in Einzel- und Gruppensettings.''

== '''Schritt 2: Alltagsbewältigung''' ==

=== '''Selbstständigkeit:''' ===
Ein zentrales Kriterium hinsichtlich der Beratung der Betroffenen ist die Fähigkeit, den Alltag bewältigen zu können. Gerade bei Betroffenen, die erst kürzlich unter einer Sehbeeinträchtigung leiden oder erblindet sind, werden alltägliche Dinge (Einkaufen, Haushalt, …) zu Herausforderungen oder Hindernissen, welche die Grundlage der Erwerbsfähigkeit bilden und zur Teilhabe am gesellschaftlichen Leben gehören.

=== '''Mobilität:''' ===
Die Wege zur Arbeit, zum Arzt oder zum Einkaufen sind notwendig zur Bewältigung des Alltags. Je nach Grad der Sehbehinderung sind Fähigkeiten, wie der Umgang mit dem Blindenstock, Orientierungspunkte, taktile Pläne und die Nutzung der Öffentlichen Verkehrsmittel sehr wichtig und erfordern ein intensives Training, zu dem auch die Orientierung am Arbeitsplatz gehört.

''Empfehlung: Je nach Grad der Förderbedarfe: Wohnunterbringung mit Sozialpädagogischer Unterstützung sowie Mobilitätstraining, Training in lebenspraktischen Fertigkeiten/Alltagstechniken, Hilfsmittelberatung- und Mobilitätscheck. Bei einer kürzlich eingetretenen Erblindung oder starken Sehverschlechterung kann eine blindentechnische Grundausbildung/Qualifizierung notwendig sein.''

=== '''Notwendigkeit einer Blindenspezifische Grundqualifizierung/Ausbildung (BTG)?''' ===

Die BTG dient zum Erlernen von Hilfsmitteln, beispielsweise Blindenschrift, Bedienung eines Computers ohne Maus, etc. Wichtig hierbei ist die Wiedereingliederung in den Beruf. Dies bedeutet Klärung, welche Tätigkeiten mit welchen Hilfsmitteln noch ausgeführt werden können und, ob Hilfsmittel auf den Arbeitsplatz integrierbar und eine Koordination potentieller Anpassungen der Hilfsmittelsoftware und Nachschulungen nötig sind. Die Schulung von Arbeitgeber und Kollegen hinsichtlich der Sehbehinderung kann zur Arbeitsplatzerhaltung beitragen.

== '''Schritt 3: Hilfsmittel''' ==

Wichtige Fragen: Kennt die/der Betroffene Hilfsmittel? Hatte sie/er bereits eine Hilfsmittelberatung? Wie alt sind diese Hilfsmittel? Näheres hierzu unter dem Punkt Hilfsmittel.

''Empfehlung: Hilfsmittelberatung und -anpassung''

== '''Schritt 4: Berufliche Situation''' ==

Ist der Arbeitsplatz oder die Ausbildung durch die Sehbehinderung gefährdet?
Die/der Betroffene hat einen Arbeitsplatz. Sie/er ist jedoch im Moment durch einen Unfall, eine Erkrankung oder eine Verschlechterung der Sehfähigkeit nicht in der Lage, die anfallenden Tätigkeiten zu bewältigen. Es bedarf gegebenenfalls einer Klärung, ob eine Wiedereingliederung in den Betrieb möglich ist.

''Empfehlung: Blindenspezifische Grundqualifizierung/Ausbildung (BTG), Assessment''

Ist der Betroffene auf der Suche nach einem Arbeitsplatz?

Hier ist es wichtig, die Gründe für die Arbeitslosigkeit zu erfassen.

Mangelnde Hilfsmittelkompetenz? Mobilitätseinschränkung? Berufsorientierung? Soziale Schwierigkeiten durch die Sehbehinderung? Veraltete fachliche Kenntnisse?
''
Empfehlung: Jobcoaching, Qualifizierungsmaßnahmen, BTG''

=== '''Befindet sich der Betroffene in der Berufsorientierungsphase (Ausbildung/Umschulung)?'''
===
Ist für die/den Betroffene/n beruflich eine (Neu-)Orientierung nötig, kann ein Erstgespräch in einem Berufsförderungswerk, die meist kostenlos sind, hilfreich sein.
Zur Situationsklärung und als Grundlage für das Erstellen eines Qualifizierungsplanes kann die Möglichkeit der Arbeitserprobung/Assessment genutzt werden.

''Empfehlung: Assessments/Arbeitserprobung und ggf. Vorförderung''

==== Bestandteile eines Assessments: ====
• Orthoptische Abklärung
• Ermittlung des Hilfsmittelbedarfs und Sehhilfenerprobung
• Bei Bedarf medizinische Untersuchung
• Abklärung individueller Interessen und Neigungen
• Gespräch über den bisherigen beruflichen Werdegang
• Vorstellung verschiedener möglicher Berufsfelder
• Überprüfung vorhandener Kompetenzen und Fähigkeiten
• Feststellung der EDV-Kenntnisse
• Fach- bzw. Arbeitserprobung in einem oder mehreren Berufsfeldern
• Überprüfung taktiler Fähigkeiten
• Abschlussgespräch mit Besprechung der Ergebnisse und Handlungsempfehlung

=== Vorförderung ===
„In vielen Fällen ist auch erforderlich, Menschen mit Behinderungen durch eine gezielte Vorförderung auf die geplante Bildungsmaßnahme vorzubereiten.“ (Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen, BMAS 2018, S. 104). Dies kann bei Betroffenen hilfreich sein, die hinsichtlich ihres Berufswunsches noch nicht ganz gefestigt sind, Grundlagenkenntnisse wieder auffrischen müssen (z.B. Umschüler) nach einer längeren Arbeitslosigkeit, um eine Tagesstruktur wieder aufzubauen und das Lernen wieder zu erlernen oder um die notwendige Routine und Arbeitstempo im Umgang mit den Hilfsmitteln zu erhalten.

== '''Schritt 5: Umschulung oder Unterstützung durch Qualifizierungsmaßnahmen,''' ==
z.B. AKTILA, siehe Idealverlauf der beruflichen Integration

@@ Zeile 15: / Zeile 15: @@
 === '''Status der Behinderungsbewältigung''' ===
-Eine Verschlechterung des Sehvermögens oder eine Erblindung sind für die Betroffenen oftmals ein schwerwiegender Schicksalschlag, welcher in allen Lebensbereichen Auswirkungen hat. Dies kann auf die Gesundheit sowie auf die emotionale und psychische Stabilität (Depressionen, Angstörungen etc.) Einfluss nehmen und somit eine Integration auf dem Arbeitsmarkt erschweren oder verhindern.
+Eine Verschlechterung des Sehvermögens oder eine Erblindung sind für die Betroffenen oftmals ein schwerwiegender Schicksalsschlag, welcher sich in allen Lebensbereichen auswirkt. Dies kann auf die Gesundheit sowie auf die emotionale und psychische Stabilität (Depressionen, Angststörungen etc.) Einfluss nehmen und somit eine Integration auf dem Arbeitsmarkt erschweren oder verhindern.
 ''Empfehlung: Psychologische und pädagogische Unterstützung in Einzel- und Gruppensettings.''
@@ Zeile 34: / Zeile 34: @@
 === '''Notwendigkeit einer Blindenspezifische Grundqualifizierung/Ausbildung (BTG)?''' ===
-Die BTG dient zum Erlernen von Hilfsmitteln, beispielsweise Blindenschrift, Bedienung eines Computers ohne Maus, etc. Wichtig hierbei ist die Wiedereingliederung in den Beruf. Dies bedeutet Klärung, welche Tätigkeiten mit welchen Hilfsmitteln noch ausgeführt werden können und, ob Hilfsmittel auf den Arbeitsplatz integrierbar und eine Koordination potentieller Anpassungen der Hilfsmittelsoftware und Nachschulungen nötig sind. Die Bewältigung des Alltages, durch blindenspezifische Techniken und der Schulung der Mobilität. Die Schulung von Arbeitgeber und Kollegen hinsichtlich der Sehbehinderung kann zur Arbeitsplatzerhaltung beitragen. Ziel ist es, dass die Teilnehmer und Teilnehmerinnen Experten ihrer Hilfsmittel sowie ihrer Behinderung werden. Dabei ist ein ganzheitlicher Ansatz notwendig, welcher den privaten und beruflichen Bereich einbezieht.
+Die BTG dient zum Erlernen von Hilfsmitteln, beispielsweise Blindenschrift, Bedienung eines Computers ohne Maus, etc. Wichtig hierbei ist die Wiedereingliederung in den Beruf. Dies bedeutet Klärung, welche Tätigkeiten mit welchen Hilfsmitteln noch ausgeführt werden können und, ob Hilfsmittel auf den Arbeitsplatz integrierbar und eine Koordination potentieller Anpassungen der Hilfsmittelsoftware und Nachschulungen nötig sind. Die Bewältigung des Alltages, durch blindenspezifische Techniken und der Schulung der Mobilität. Die Schulung von Arbeitgeber und Kollegen hinsichtlich der Sehbehinderung kann zur Arbeitsplatzerhaltung beitragen. Ziel ist es, dass die Betroffenen Experten ihrer Hilfsmittel sowie ihrer Behinderung werden. Dabei ist ein ganzheitlicher Ansatz notwendig, welcher den privaten und beruflichen Bereich einbezieht.
 == '''Schritt 3: Hilfsmittel''' ==
-Sprechen Sie mit dem Betroffenen über seine Arbeitsplatzausstattung. Wichtige Fragen hier bei sind: Kennt der/dem Betroffene(n) Hilfsmittel? Hatte sie/er bereits eine Hilfsmittelberatung? Wie alt sind diese Hilfsmittel?  Fühlt der/die Betroffene(r) sich in der Anwendung dieser Hilfsmittel kompetent und sicher? Näheres hierzu unter dem Punkt Hilfsmittel.
+Wichtig ist ein Gespräch mit den Betroffenen über ihre Arbeitsplatzausstattung. Kennen die Betroffenen Hilfsmittel? Hatten sie bereits eine Hilfsmittelberatung? Wie alt sind diese Hilfsmittel?  Fühlen sich die Betroffenen in der Anwendung dieser Hilfsmittel kompetent und sicher? Näheres hierzu unter dem Punkt Hilfsmittel.
 ''Empfehlung: Hilfsmittelberatung und -anpassung''
@@ Zeile 47: / Zeile 47: @@
 Ist der Arbeitsplatz oder die Ausbildung durch die Sehbehinderung gefährdet?
-Die/der Betroffene hat einen Arbeitsplatz. Sie/er ist jedoch im Moment durch einen Unfall, eine Erkrankung oder eine Verschlechterung der Sehfähigkeit nicht in der Lage, die anfallenden Tätigkeiten zu bewältigen. Es bedarf gegebenenfalls einer Klärung, ob eine Wiedereingliederung in den Betrieb möglich ist. Über welche Ressourcen, Stärken und fachliche Kenntnisse verfügt der/die Betroffene?
+Die betroffene Person hat einen Arbeitsplatz. Sie ist jedoch im Moment durch einen Unfall, eine Erkrankung oder eine Verschlechterung der Sehfähigkeit nicht in der Lage, die anfallenden Tätigkeiten zu bewältigen. Es bedarf gegebenenfalls einer Klärung, ob eine Wiedereingliederung in den Betrieb möglich ist. Über welche Ressourcen, Stärken und fachliche Kenntnisse verfügt die betroffene Person?
 ''Empfehlung: Blindenspezifische Grundqualifizierung/Ausbildung (BTG), Assessment''
-== '''Ist der Betroffene auf der Suche nach einem Arbeitsplatz?''' ==
+== '''Ist die betroffene Person auf der Suche nach einem Arbeitsplatz?''' ==
-Hier ist es wichtig, die Gründe für die Arbeitslosigkeit zu erfassen und Ressousrcenorientiert zu beraten.
+Wichtig ist hierbei, die Gründe für die Arbeitslosigkeit zu erfassen und ressourcenorientiert zu beraten.
-Die Betroffenen können wie andere Arbeitsuchende auch, vielfältige Gründe für ihre Arbeitslosigkeit haben. Bei sehbehinderten und blinden Menschen ist es wichtig hierbei speziell blindenspezifischen Schwierigkeiten abzuklären.
+Die Betroffenen können wie andere Arbeitsuchende auch, vielfältige Gründe für ihre Arbeitslosigkeit haben. Es ist wichtig, speziell blindenspezifische Schwierigkeiten abzuklären:
-Hilfsmittelkompetenz? Mobilitätseinschränkung? Berufsorientierung? Soziale Schwierigkeiten durch die Sehbehinderung? Veraltete Fachliche Kenntnisse? Dabei ist es wichtitg gleichzeitig, Stärken, Wünsche und vorhandene fachliche Kenntnisse des Betroffenen zu berücksichtigen.
+Hilfsmittelkompetenz? Mobilitätseinschränkung? Berufsorientierung? Soziale Schwierigkeiten durch die Sehbehinderung? Veraltete fachliche Kenntnisse? Dabei ist es relevant, gleichzeitig Stärken, Wünsche und vorhandene fachliche Kenntnisse der Betroffenen zu berücksichtigen.
 ''Empfehlung: Jobcoaching, Qualifizierungsmaßnahmen, BTG, Assessment, Arbeitserprobung''
@@ Zeile 64: / Zeile 64: @@
 === '''Berufsorientierungsphase (Ausbildung/Umschulung)?''' ===
-Ist für die/den Betroffene/n beruflich eine (Neu-)Orientierung nötig, kann ein Erstgespräch in einem Berufsförderungswerk, die meist kostenlos sind, hilfreich sein.
+Ist für Betroffene beruflich eine (Neu-)Orientierung nötig, kann ein kostenloses Erstgespräch in einem Berufsförderungswerk hilfreich sein.
 Zur Situationsklärung und als Grundlage für das Erstellen eines Qualifizierungsplanes kann die Möglichkeit der Arbeitserprobung/Assessment genutzt werden.
@@ Zeile 72: / Zeile 72: @@
 === '''Assessment''' ===
-Das Assessment besteht aus mehreren Bausteinen, die dem Ziel dienen,  den Betroffenen erfolgsversprechende berufliche Neuorientierung zu verhelfen. Das Assessment orientiert sich individuell an den Bedürfnissen, der Betroffenen. Die bisherige Berufsbiografie, erworbenen Erfahrungen, Kenntnisse und Fertigkeiten stellen dabei wichtige Faktoren dar. Praktische Erprobung und Diagnostik  sind bestandteil des Assesments. Am Ende des modularen Assessments steht eine Empfehlung, welche konkrete Maßnahmen zur beruflichen Weiterentwicklung nötig sind. Die Leistungsträger erhalten eine schriftliche Empfehlung über die Möglichkeiten der beruflichen Qualifizierung oder Rehabilitation.
+Das Assessment besteht aus mehreren Bausteinen, die dem Ziel dienen, den Betroffenen zu einer erfolgsversprechenden beruflichen Neuorientierung zu verhelfen. Das Assessment orientiert sich individuell an den Bedürfnissen der Betroffenen. Die bisherige Berufsbiografie, erworbenen Erfahrungen, Kenntnisse und Fertigkeiten stellen dabei wichtige Faktoren dar. Praktische Erprobung und Diagnostik sind Bestandteil des Assessments. Am Ende des modularen Assessments steht eine Empfehlung, welche konkrete Maßnahmen zur beruflichen Weiterentwicklung nötig sind. Die Leistungsträger erhalten eine schriftliche Empfehlung über die Möglichkeiten der beruflichen Qualifizierung oder Rehabilitation. In einem Abschlussgespräch werden die Betroffenen über die Ergebnisse informiert.
 === '''Vorförderung''' ===
-Eine Vorförderung kann bei Betroffenen hilfreich sein, die hinsichtlich ihres Berufswunsches noch nicht ganz gefestigt sind, Grundlagenkenntnisse wieder auffrischen müssen (z. B. Umschüler) nach einer längeren Arbeitslosigkeit, um eine Tagesstruktur wieder aufzubauen und das Lernen wieder zu erlernen oder um die notwendige Routine und Arbeitstempo im Umgang mit den Hilfsmitteln zu erhalten.
+Eine Vorförderung kann bei Betroffenen hilfreich sein, die hinsichtlich ihres Berufswunsches noch nicht ganz gefestigt sind, Grundlagenkenntnisse wieder auffrischen müssen, nach längere Arbeitslosigkeit, um eine Tagesstruktur wieder aufzubauen sowie das Lernen wieder zu erlernen oder um die notwendige Routine und Arbeitstempo im Umgang mit den Hilfsmitteln zu erhalten, um beispielsweise eine Umschulung bewältigen zu können.

@@ Zeile 15: / Zeile 15: @@
 === '''Status der Behinderungsbewältigung''' ===
-Weitere Gründe sind Verdrängung, Scham und die Angst, keine Arbeitsstelle zu finden. Diese können dazu führen, dass über eine Behinderung nicht offen gesprochen wird.
+Eine Verschlechterung des Sehvermögens oder eine Erblindung sind für die Betroffenen oftmals ein schwerwiegender Schicksalschlag, welcher in allen Lebensbereichen Auswirkungen hat. Dies kann auf die Gesundheit sowie auf die emotionale und psychische Stabilität (Depressionen, Angstörungen etc.) Einfluss nehmen und somit eine Integration auf dem Arbeitsmarkt erschweren oder verhindern.
 ''Empfehlung: Psychologische und pädagogische Unterstützung in Einzel- und Gruppensettings.''
@@ Zeile 35: / Zeile 34: @@
 === '''Notwendigkeit einer Blindenspezifische Grundqualifizierung/Ausbildung (BTG)?''' ===
-Die BTG dient zum Erlernen von Hilfsmitteln, beispielsweise Blindenschrift, Bedienung eines Computers ohne Maus, etc. Wichtig hierbei ist die Wiedereingliederung in den Beruf. Dies bedeutet Klärung, welche Tätigkeiten mit welchen Hilfsmitteln noch ausgeführt werden können und, ob Hilfsmittel auf den Arbeitsplatz integrierbar und eine Koordination potentieller Anpassungen der Hilfsmittelsoftware und Nachschulungen nötig sind. Die Schulung von Arbeitgeber und Kollegen hinsichtlich der Sehbehinderung kann zur Arbeitsplatzerhaltung beitragen.
+Die BTG dient zum Erlernen von Hilfsmitteln, beispielsweise Blindenschrift, Bedienung eines Computers ohne Maus, etc. Wichtig hierbei ist die Wiedereingliederung in den Beruf. Dies bedeutet Klärung, welche Tätigkeiten mit welchen Hilfsmitteln noch ausgeführt werden können und, ob Hilfsmittel auf den Arbeitsplatz integrierbar und eine Koordination potentieller Anpassungen der Hilfsmittelsoftware und Nachschulungen nötig sind. Die Bewältigung des Alltages, durch blindenspezifische Techniken und der Schulung der Mobilität. Die Schulung von Arbeitgeber und Kollegen hinsichtlich der Sehbehinderung kann zur Arbeitsplatzerhaltung beitragen. Ziel ist es, dass die Teilnehmer und Teilnehmerinnen Experten ihrer Hilfsmittel sowie ihrer Behinderung werden. Dabei ist ein ganzheitlicher Ansatz notwendig, welcher den privaten und beruflichen Bereich einbezieht.
 == '''Schritt 3: Hilfsmittel''' ==
-Wichtige Fragen: Kennt die/der Betroffene Hilfsmittel? Hatte sie/er bereits eine Hilfsmittelberatung? Wie alt sind diese Hilfsmittel? Näheres hierzu unter dem Punkt Hilfsmittel.
+Sprechen Sie mit dem Betroffenen über seine Arbeitsplatzausstattung. Wichtige Fragen hier bei sind: Kennt der/dem Betroffene(n) Hilfsmittel? Hatte sie/er bereits eine Hilfsmittelberatung? Wie alt sind diese Hilfsmittel?  Fühlt der/die Betroffene(r) sich in der Anwendung dieser Hilfsmittel kompetent und sicher? Näheres hierzu unter dem Punkt Hilfsmittel.
 ''Empfehlung: Hilfsmittelberatung und -anpassung''
@@ Zeile 48: / Zeile 47: @@
 Ist der Arbeitsplatz oder die Ausbildung durch die Sehbehinderung gefährdet?
-Die/der Betroffene hat einen Arbeitsplatz. Sie/er ist jedoch im Moment durch einen Unfall, eine Erkrankung oder eine Verschlechterung der Sehfähigkeit nicht in der Lage, die anfallenden Tätigkeiten zu bewältigen. Es bedarf gegebenenfalls einer Klärung, ob eine Wiedereingliederung in den Betrieb möglich ist.
+Die/der Betroffene hat einen Arbeitsplatz. Sie/er ist jedoch im Moment durch einen Unfall, eine Erkrankung oder eine Verschlechterung der Sehfähigkeit nicht in der Lage, die anfallenden Tätigkeiten zu bewältigen. Es bedarf gegebenenfalls einer Klärung, ob eine Wiedereingliederung in den Betrieb möglich ist. Über welche Ressourcen, Stärken und fachliche Kenntnisse verfügt der/die Betroffene?
 ''Empfehlung: Blindenspezifische Grundqualifizierung/Ausbildung (BTG), Assessment''
@@ Zeile 55: / Zeile 54: @@
 == '''Ist der Betroffene auf der Suche nach einem Arbeitsplatz?''' ==
-Hier ist es wichtig, die Gründe für die Arbeitslosigkeit zu erfassen.
+Hier ist es wichtig, die Gründe für die Arbeitslosigkeit zu erfassen und Ressousrcenorientiert zu beraten.
-Mangelnde Hilfsmittelkompetenz? Mobilitätseinschränkung? Berufsorientierung? Soziale Schwierigkeiten durch die Sehbehinderung? Veraltete fachliche Kenntnisse?
+Die Betroffenen können wie andere Arbeitsuchende auch, vielfältige Gründe für ihre Arbeitslosigkeit haben. Bei sehbehinderten und blinden Menschen ist es wichtig hierbei speziell blindenspezifischen Schwierigkeiten abzuklären.
 ''Empfehlung: Jobcoaching, Qualifizierungsmaßnahmen, BTG, Assessment, Arbeitserprobung''
@@ Zeile 72: / Zeile 72: @@
 === '''Assessment''' ===
-Ein Assessment gibt unter anderem Auskunft über folgende Inhalte:
+Das Assessment besteht aus mehreren Bausteinen, die dem Ziel dienen,  den Betroffenen erfolgsversprechende berufliche Neuorientierung zu verhelfen. Das Assessment orientiert sich individuell an den Bedürfnissen, der Betroffenen. Die bisherige Berufsbiografie, erworbenen Erfahrungen, Kenntnisse und Fertigkeiten stellen dabei wichtige Faktoren dar. Praktische Erprobung und Diagnostik  sind bestandteil des Assesments. Am Ende des modularen Assessments steht eine Empfehlung, welche konkrete Maßnahmen zur beruflichen Weiterentwicklung nötig sind. Die Leistungsträger erhalten eine schriftliche Empfehlung über die Möglichkeiten der beruflichen Qualifizierung oder Rehabilitation.

← Nächstältere Version		Version vom 18. August 2019, 21:18 Uhr
Zeile 95:		Zeile 95:

	Ein Beispiel hierfür ist das Projekt AKTILA, siehe Idealverlauf der beruflichen Integration		Ein Beispiel hierfür ist das Projekt AKTILA, siehe Idealverlauf der beruflichen Integration
		+
		+	[[Category:Werkzeuge zur Integration]]

@@ Zeile 3: / Zeile 3: @@
 Liegen eine diagnostizierte Augenerkrankung, Schwerbehindertenausweis und Grad der Behinderung vor?
 Das Wissen um eine Augenerkrankung ermöglicht eine Prognose zum Verlauf der Krankheit: Degenerativer Krankheitsprozess, weitere Verschlechterung.
 === '''Verdacht auf eine Sehbehinderung''' ===
@@ Zeile 10: / Zeile 11: @@
 ''Empfehlung: Orthoptische Untersuchung''
 === '''Status der Behinderungsbewältigung''' ===
@@ Zeile 17: / Zeile 19: @@
 ''Empfehlung: Psychologische und pädagogische Unterstützung in Einzel- und Gruppensettings.''
 == '''Schritt 2:  Alltagsbewältigung''' ==
 === '''Selbstständigkeit''' ===
 Ein zentrales Kriterium hinsichtlich der Beratung der Betroffenen ist die Fähigkeit, den Alltag bewältigen zu können. Gerade bei Betroffenen, die erst kürzlich unter einer Sehbeeinträchtigung leiden oder erblindet sind, werden alltägliche Dinge (Einkaufen, Haushalt, …) zu Herausforderungen oder Hindernissen, welche die Grundlage der Erwerbsfähigkeit bilden und zur Teilhabe am gesellschaftlichen Leben gehören.
 === '''Mobilität''' ===
@@ Zeile 27: / Zeile 32: @@
 ''Empfehlung: Je nach Grad der Förderbedarfe: Wohnunterbringung mit Sozialpädagogischer Unterstützung sowie Mobilitätstraining, Training in lebenspraktischen Fertigkeiten/Alltagstechniken, Hilfsmittelberatung- und Mobilitätscheck. Bei einer kürzlich eingetretenen Erblindung oder starken Sehverschlechterung kann eine blindentechnische Grundausbildung/Qualifizierung notwendig sein.''
 === '''Notwendigkeit einer Blindenspezifische Grundqualifizierung/Ausbildung (BTG)?''' ===
 == '''Schritt 3: Hilfsmittel''' ==
@@ Zeile 37: / Zeile 43: @@
 ''Empfehlung: Hilfsmittelberatung und -anpassung''
 == '''Schritt 4: Berufliche Situation''' ==
@@ Zeile 44: / Zeile 51: @@
 ''Empfehlung: Blindenspezifische Grundqualifizierung/Ausbildung (BTG), Assessment''
 == '''Ist der Betroffene auf der Suche nach einem Arbeitsplatz?''' ==
@@ Zeile 52: / Zeile 60: @@
 ''Empfehlung: Jobcoaching, Qualifizierungsmaßnahmen, BTG, Assessment, Arbeitserprobung''
 === '''Berufsorientierungsphase (Ausbildung/Umschulung)?''' ===
@@ Zeile 59: / Zeile 68: @@
 ''Empfehlung: Assessments/Arbeitserprobung und ggf. Vorförderung.''
 === '''Assessment''' ===
@@ Zeile 75: / Zeile 85: @@
 •	Überprüfung taktiler Fähigkeiten
 •	Handlungsempfehlung
 === '''Vorförderung''' ===
-Eine Vorförderung kann bei Betroffenen hilfreich sein, die hinsichtlich ihres Berufswunsches noch nicht ganz gefestigt sind, Grundlagenkenntnisse wieder auffrischen müssen (z.B. Umschüler) nach einer längeren Arbeitslosigkeit, um eine Tagesstruktur wieder aufzubauen und das Lernen wieder zu erlernen oder um die notwendige Routine und Arbeitstempo im Umgang mit den Hilfsmitteln zu erhalten.
+Eine Vorförderung kann bei Betroffenen hilfreich sein, die hinsichtlich ihres Berufswunsches noch nicht ganz gefestigt sind, Grundlagenkenntnisse wieder auffrischen müssen (z. B. Umschüler) nach einer längeren Arbeitslosigkeit, um eine Tagesstruktur wieder aufzubauen und das Lernen wieder zu erlernen oder um die notwendige Routine und Arbeitstempo im Umgang mit den Hilfsmitteln zu erhalten.
 == '''Schritt 5: Beginn einer Ausbildung, Umschulung oder Unterstützung durch Qualifizierungsmaßnahmen''' ==
 Ein Beispiel hierfür ist das Projekt AKTILA, siehe Idealverlauf der beruflichen Integration

@@ Zeile 79: / Zeile 79: @@
 Eine Vorförderung kann bei Betroffenen hilfreich sein, die hinsichtlich ihres Berufswunsches noch nicht ganz gefestigt sind, Grundlagenkenntnisse wieder auffrischen müssen (z.B. Umschüler) nach einer längeren Arbeitslosigkeit, um eine Tagesstruktur wieder aufzubauen und das Lernen wieder zu erlernen oder um die notwendige Routine und Arbeitstempo im Umgang mit den Hilfsmitteln zu erhalten.
 == '''Schritt 5: Beginn einer Ausbildung, Umschulung oder Unterstützung durch Qualifizierungsmaßnahmen''' ==
 Ein Beispiel hierfür ist das Projekt AKTILA, siehe Idealverlauf der beruflichen Integration

← Nächstältere Version		Version vom 25. Juni 2019, 13:42 Uhr
Zeile 78:		Zeile 78:
	=== '''Vorförderung''' ===		=== '''Vorförderung''' ===

−	~~„In vielen Fällen ist auch erforderlich, Menschen mit Behinderungen durch eine gezielte~~ Vorförderung ~~auf die geplante Bildungsmaßnahme vorzubereiten.“ (Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen, BMAS 2018, S. 104). Dies~~ kann bei Betroffenen hilfreich sein, die hinsichtlich ihres Berufswunsches noch nicht ganz gefestigt sind, Grundlagenkenntnisse wieder auffrischen müssen (z.B. Umschüler) nach einer längeren Arbeitslosigkeit, um eine Tagesstruktur wieder aufzubauen und das Lernen wieder zu erlernen oder um die notwendige Routine und Arbeitstempo im Umgang mit den Hilfsmitteln zu erhalten.	+	Eine Vorförderung kann bei Betroffenen hilfreich sein, die hinsichtlich ihres Berufswunsches noch nicht ganz gefestigt sind, Grundlagenkenntnisse wieder auffrischen müssen (z.B. Umschüler) nach einer längeren Arbeitslosigkeit, um eine Tagesstruktur wieder aufzubauen und das Lernen wieder zu erlernen oder um die notwendige Routine und Arbeitstempo im Umgang mit den Hilfsmitteln zu erhalten.

@@ Zeile 20: / Zeile 20: @@
 == '''Schritt 2:  Alltagsbewältigung''' ==
-=== '''Selbstständigkeit:''' ===
+=== '''Selbstständigkeit''' ===
 Ein zentrales Kriterium hinsichtlich der Beratung der Betroffenen ist die Fähigkeit, den Alltag bewältigen zu können. Gerade bei Betroffenen, die erst kürzlich unter einer Sehbeeinträchtigung leiden oder erblindet sind, werden alltägliche Dinge (Einkaufen, Haushalt, …) zu Herausforderungen oder Hindernissen, welche die Grundlage der Erwerbsfähigkeit bilden und zur Teilhabe am gesellschaftlichen Leben gehören.
-=== '''Mobilität:''' ===
+=== '''Mobilität''' ===
 Die Wege zur Arbeit, zum Arzt oder zum Einkaufen sind notwendig zur Bewältigung des Alltags. Je nach Grad der Sehbehinderung sind Fähigkeiten, wie der Umgang mit dem Blindenstock, Orientierungspunkte, taktile Pläne und die Nutzung der Öffentlichen Verkehrsmittel sehr wichtig und erfordern ein intensives Training, zu dem auch die Orientierung am Arbeitsplatz gehört.
@@ Zeile 76: / Zeile 76: @@
 •	Handlungsempfehlung
-=== '''Vorförderung:''' ===
+=== '''Vorförderung''' ===
 „In vielen Fällen ist auch erforderlich, Menschen mit Behinderungen durch eine gezielte Vorförderung auf die geplante Bildungsmaßnahme vorzubereiten.“ (Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen, BMAS 2018, S. 104). Dies kann bei Betroffenen hilfreich sein, die hinsichtlich ihres Berufswunsches noch nicht ganz gefestigt sind, Grundlagenkenntnisse wieder auffrischen müssen (z.B. Umschüler) nach einer längeren Arbeitslosigkeit, um eine Tagesstruktur wieder aufzubauen und das Lernen wieder zu erlernen oder um die notwendige Routine und Arbeitstempo im Umgang mit den Hilfsmitteln zu erhalten.

← Nächstältere Version		Version vom 25. Juni 2019, 13:36 Uhr
Zeile 81:		Zeile 81:


−	== '''Schritt 5: Ausbildung, Umschulung oder Unterstützung durch Qualifizierungsmaßnahmen''' ==	+	== '''Schritt 5: Beginn einer Ausbildung, Umschulung oder Unterstützung durch Qualifizierungsmaßnahmen''' ==

	Ein Beispiel hierfür ist das Projekt AKTILA, siehe Idealverlauf der beruflichen Integration		Ein Beispiel hierfür ist das Projekt AKTILA, siehe Idealverlauf der beruflichen Integration

@@ Zeile 45: / Zeile 45: @@
 ''Empfehlung: Blindenspezifische Grundqualifizierung/Ausbildung (BTG), Assessment''
+== '''Ist der Betroffene auf der Suche nach einem Arbeitsplatz?''' ==
 Hier ist es wichtig, die Gründe für die Arbeitslosigkeit zu erfassen.
 Mangelnde Hilfsmittelkompetenz? Mobilitätseinschränkung? Berufsorientierung? Soziale Schwierigkeiten durch die Sehbehinderung? Veraltete fachliche Kenntnisse?
 Ist für die/den Betroffene/n beruflich eine (Neu-)Orientierung nötig, kann ein Erstgespräch in einem Berufsförderungswerk, die meist kostenlos sind, hilfreich sein.
 Zur Situationsklärung und als Grundlage für das Erstellen eines Qualifizierungsplanes kann die Möglichkeit der Arbeitserprobung/Assessment genutzt werden.
-''Empfehlung: Assessments/Arbeitserprobung und ggf. Vorförderung''
+=== '''Assessment''' ===
 •	Orthoptische Abklärung
 •	Ermittlung des Hilfsmittelbedarfs und Sehhilfenerprobung
-•	Bei Bedarf medizinische Untersuchung
+•	bei Bedarf medizinische Untersuchung
 •	Abklärung individueller Interessen und Neigungen
 •	Gespräch über den bisherigen beruflichen Werdegang
@@ Zeile 74: / Zeile 74: @@
 •	Fach- bzw. Arbeitserprobung in einem oder mehreren Berufsfeldern
 •	Überprüfung taktiler Fähigkeiten
-•	Abschlussgespräch mit Besprechung der Ergebnisse und Handlungsempfehlung
+•	Handlungsempfehlung
 „In vielen Fällen ist auch erforderlich, Menschen mit Behinderungen durch eine gezielte Vorförderung auf die geplante Bildungsmaßnahme vorzubereiten.“ (Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen, BMAS 2018, S. 104). Dies kann bei Betroffenen hilfreich sein, die hinsichtlich ihres Berufswunsches noch nicht ganz gefestigt sind, Grundlagenkenntnisse wieder auffrischen müssen (z.B. Umschüler) nach einer längeren Arbeitslosigkeit, um eine Tagesstruktur wieder aufzubauen und das Lernen wieder zu erlernen oder um die notwendige Routine und Arbeitstempo im Umgang mit den Hilfsmitteln zu erhalten.
-== '''Schritt 5:   Umschulung oder Unterstützung durch Qualifizierungsmaßnahmen,''' ==
+== '''Schritt 5: Ausbildung, Umschulung oder Unterstützung durch Qualifizierungsmaßnahmen''' ==
- z.B. AKTILA, siehe Idealverlauf der beruflichen Integration